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做一個好老師 ———記莒南縣第一小學惠金龍老師

我要評論 來源:莒南網  2015-9-2 16:12:19   瀏覽次數:

堅信“教師是太陽底下最光輝的事業”,嚴于律己,積極上進

? “師者,人之模范也”。從教30年,惠金龍始終堅守在教學第一線,把“捧著一顆心來,不帶半根草去”作為自己的座右銘。工作中,他時刻以《教師職業道德規范》約束自己的言行。他率先垂范、以身作則,知道選擇老師就選擇了責任,并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中,引導和幫助學生把握好人生第一步。

?他經常說:“能夠陪伴一個孩子6至12歲這段如花的年齡,是多么重要,六年影響一生,我要對得起每一個孩子。”教師的工作瑣瑣碎碎,惠金龍似乎永遠在備課、上課、批改作業、輔導學生。辦公室里,最常見他和學生談心的背影;教室里,永遠是他充滿激情講課的鏡頭。日復一日,年復一年,30年的堅守使惠金龍成為工作認真的一張名片。學校檢查備課、作業,不用評比,他永遠是最認真的一位。多年來的教學工作筆記,摞在地上足足有一米高,翻開任何一本就能看到一份當年精細的班級歷史記錄,成為年輕老師爭相傳閱的資料。??

惠金龍工作成績突出,事業單位年度人事考核連續7年“優秀”,多次獲得市縣優秀教學成績獎,先后被評為莒南縣優秀教師、臨沂市綠色學校優秀教師。?

??堅信“沒有不合格的孩子”,以情育人,因材施教

?30年來,惠金龍一直兼任班主任。班主任工作雖千頭萬緒,但他認為,教育其實就是愛,就是要用更多更新的方式去“愛”身邊的每個孩子,讓他們真正體會到被“愛”的幸福。他當班主任的班上的孩子們對班級都有強烈的認同感。有很多老師問惠金龍是怎么做到的。他說:這不是一個班會可以解決的,不是一次觸及心靈的談話可以做到的,這是一個長期的過程,不停地在創新的“特色活動”中去增強班級的凝聚力,愛班、愛同學、愛生活,貫穿在我們學習生活中的每一刻。 

? 惠金龍善于創造性地組織班級活動,形成了自己獨特的風格。世界讀書日,惠金龍送每一位學生一本好書,全班一起靜心讀書、其樂融融;感恩節里,和同學們一起玩趕南瓜游戲,品味感恩的內涵;圣誕節時給每位同學送上一份糖果,和學生一起狂歡……他時時把自己的愛心和智慧奉獻給每一位學生,在班級里營造了相親相愛一家人的氛圍。 

特別是在六中借讀這一年,他堅持早到晚歸,按時開門鎖門,維持秩序,借機和學生談心交流,循循善誘的教誨,像甘泉、如雨露,滋潤著每一個學生的心田。大家送給他一個親切的綽號——“惠琢磨”。

?他還積極組織學生參加各種綜合實踐活動,班里涌現出一批特色學生。孫維、李浩等10多名同學分別獲得第二屆全國“科技之星”科普大賽一、二等獎。王薪茹等11位同學先后在《少年天地》《當代小學生》《中國小作家》等刊物上發表作品。因此,班級連續5年被評為市、縣優秀中隊。曾獲縣“雛鷹中隊”榮譽稱號,惠老師也先后被評為“莒南縣優秀輔導員”“莒南縣少先隊先進工作者”。

?堅信“不拘一格降人才”,特色為本,多元評價

惠金龍擔任學校七巧板社團輔導老師。他不知犧牲了多少雙休日、節假日,帶領學生從拼圖到涂色,從整體構思到背景添加,再到文字表述一一精心準備。尤其是2014-2015學年他帶著六年級畢業生在六中借讀,輔導很不方便。盡管畢業班任務艱巨,但他仍見縫插針抽出時間悉心指導?

暑假里,他每天拿出半天時間輔導孩子。剩余的時間用來命題,印制試卷。他總是那么有耐心,認真的分析每一幅作品,指出每一位孩子的優點,找出應該改進的地方。隊員王薪茹同學說:“我和媽媽剛從美麗的大草原回來,惠老師讓我給同學們講講草原的印象,篝火晚會、草原成片的綠都被我們創作進了《熱鬧的草原》。我也懂得了作品來源于生活,我要走到外面開闊視野,創作更好的作品。”
? 一份付出,一份收獲,學校七巧板社團在各級比賽中屢創佳績。2014年6月省賽,2人獲一等獎,1人獲二等獎,主題創新作品獲一等獎;7月下旬國賽,1人獲二等獎,1人獲三等獎,主題創新作品獲三等獎。2015年在省賽中又創輝煌,3名學生獲一等獎,團體賽獲二等獎,2 幅主題創新作品獲二等獎。8月上旬,剛剛到浙江衢州參加了國賽,再獲優異成績,4人獲一等獎,1人獲三等獎,團體賽獲二等獎。

小小七巧板,創新大天地。惠金龍因此獲得山東省七巧科技優秀輔導老師,這是了不起的榮譽。這也是目前莒南縣七巧板比賽最好的成績。??

堅信“學高為師,身正為范”,敏而好學,厚積薄發

?從走上講臺的那一天起,惠金龍就認真上好每一節課,向課堂要質量。抓教材重點、難點,精心設計好每一節課,課前進行充分的準備,很多時候是晚上備課,節假日備課,認真書寫教案,力爭使課堂教學生動活潑,情趣盎然,提高了課堂教學效益。?

?隨著新課程改革的推進,作為一名語文教師,他深感自己肩上的擔子重大,這是形勢所需,責任所迫,現實告訴他,加強自身學習是當務之急。他自覺學習研究新課程標準,用新課程標準的理念指導教學,大膽嘗試,更新教學理念,轉變教學思想,積極探索教學規律,研磨教學方法,注重將先進的教學理念轉化為教學行為,總結出閱讀教學的“課題突破—深入研讀—拓展練習”的基本模式。

?這些方法的總結提升,日益形成了他扎實而獨特的教學風格,成為全縣學科帶頭人。2002年參加全縣講課比賽獲一等獎,2003年,被評為臨沂市骨干教師,2011年在山東省遠程研修中被評為優秀學員,2011年7月獲莒南縣教職工硬筆書法比賽一等獎,2003年被評為莒南縣教學能手。

? 堅信“科研先導,路在腳下”,善于鉆研,勇于創新,教研成果豐碩?

?惠金龍深知,課題研究、科研創新是教育教學工作不斷改革發展的原動力,它使教育教學充滿了生機與活力。他組織參與了山東省“十一五”課題《創建陽光課堂的研究》。他帶領老師們對原有教學現狀進行討論,發現目前的課堂教學存在的諸多問題,并提出創建陽光課堂,用現代教學理念創造性地對課堂教學進行重新構建,探索全新的課堂教學模式。?

經過三年的研究,惠金龍與語文團隊一起探索出了語文陽光課堂特質及其教學策略,賦予了課堂教學以生機和活力,促進了包括他在內的每一位教師的真實成長,開創了一種有效的教育研究范式。這一課題已于2011年通過專家組評審驗收結題,并申報省精品課題。??

多年來,惠金龍養成了善于積累的好習慣。作為教研組長,他帶領大家聽課、評課、研究課標、鉆研教材、探討教法學法,認真搞好教學教研工作。任教班級成績名列前茅,多次獲市、縣優秀教學獎。課余,努力撰寫教學論文,論文《學生積累寫作素材的幾種方法》發表在國家級期刊《小學語文教學》2000年7-8期;2003年撰寫論文《讓探究成為自然學習的核心》獲市級優秀教學論文二等獎,省級教育科研優秀成果三等獎;2012年12月所研究的市級課題《現代教育技術環境下的小學語文教學生活的研究》順利結題,并堅持理論聯系實際,落實到課堂教學中,做到了科研為課堂服務。?

?堅信“一花獨秀不是春,萬紫千紅春滿園”,誠心待人,樂于助人,打造“創新學習共同體”??

工作中,惠金龍與同事和諧共處,與同學科教師精誠合作。做好傳、幫、帶工作,跟他合作過的青年教師很快都挑起了大梁,成為學校的骨干。?

他說:“因為自己年輕時摸索教育教學規律和方法,走過許多彎路,浪費了很多時間,所以,我不希望今天的青年人走彎路。我把自己的一切毫無保留地傳授給年輕教師,用自己的經驗為他們開辟一條捷徑,讓他們更快成長。”很多年輕教師在他的引領下,教學出類拔萃,劉建明老師獲市優質課比賽二等獎,杜新萍老師獲縣優質課比賽一等獎。??

作為年級主任,惠金龍帶領老師們創造性的開展年級工作,取得了優異的成績。2014年9月到2015年7月,由于學校危樓改造,六年級到莒南六中借讀。這給六年級師生帶來很大的挑戰。六中周一升旗時,一小學生沒地方可去,惠金龍和同事們一起創造性地開展了“周一主題教育活動”,學生全員參與,每周一個主題,六個班輪流進行。惠金龍說“給學生多大的平臺,他們就會有多大的發展”。活動內容豐富多彩,集體朗誦、個人演講、才藝表演……年級“主題教育活動”搞得有聲有色,社會反響很好。此外,周三下午還在全縣首先開展了“選課走班活動”。學生根據自己的愛好跟班走讀,全員參加,豐富了學生的生活,真正實現了小初有效銜接。?

天道酬勤。在六年級全體師生的共同努力下,2015年六年級畢業考試成績優異,全縣遙遙領先,真正做到了家長滿意、學校滿意、社會滿意。教研組被評為“市先進教研組”。

“三寸粉筆,三尺講臺系教室;一顆丹心,一生秉燭鑄師魂。”惠金龍用實際行動踐行著“愛崗、敬業、友善、誠信”的社會主義核心價值觀,不僅影響著身邊的教師,也塑造著孩子們健康、快樂的美好心靈。 ? ? ? ? ? ?

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